人際智慧在班級經營上的運用

俗話說人是社會性的動物,是不能脫離族群生活的;心裡學大師阿德勒及存在主義也說,人若缺乏歸屬感(歸屬於某團體)則會自卑及焦慮,因此我們可以想見良好的人際互動,在我們的生活中佔有多麼重要的地位。要有良好的人際互動,那就必須具備有人際相處的智慧。

一個有人際智慧的人,他在團體中是能廣泛的顧及到他人的情緒及感受,他對他人的意見具有相當的包容心,他能有效的匯集各人意見,協調形成共識,使工作有效迅速的被完成。在現今變動快速繁忙的社會環境中,我們相當需要這樣的人才,以往我們的教育在升學主義的壓力下根本不在乎人際智慧的培養,這樣的能力往往有賴於人們在自己的成長過程中自我摸索,這樣的結果造成很多會讀書的人不會與人交往,孤僻,再不就是只會耍嘴皮的痞子,這樣不成熟的人際關係對社會成長及進步是有害無益的,所以今天在大家口口聲聲說要教育改革之時,人際智慧概念引入老師班級經營中是必要的。

人際關係的概念引用到班級經營上可以從三大面向來討論;(一)、人際智慧的教室布置(二)、人際智慧班級氣氛(三)、人際智慧的教學。首先看老師要如何與學生共同來創造一個具備人際智慧的學習環境,使學生在那樣的環境下可以產生潛移默化的作用。方法上,老師可以建議讓班上每個人都能參與教室布置,合作互助完成教室布置,並且在做教室布置時設計一個心意園地,讓學生隨意在上面張貼自己想要與大家分享的個人心情,或抒發對班上事物的意見。建議張貼以一週為限並要署名,以讓學生學習為自己的意見負責,不過要禁止學生在上面互相謾罵,一有發現即刻撤下並且禁止其使用心意園地兩週。這樣的教室布置可發揮讓學生有正當的管道發表自己的意見讓他人知道並能包容他人不同的意見,尊重他人的民主風範的作用。在教室座位的安排上,要求不要固定不變,男女不要劃分,也不要依成績為標準排列座位,每一星期或一個月變動一次讓每個學生有機會與其他同學接近,以使之有機會認識到不同的人際風格。男女的交叉安排座位有助於兩性人際智慧的學習,未來在工作及婚姻上才有強的適應能力。不依成績為標準排座位,讓成績好的學生有機會與成績不佳的學生相處,並讓其幫助成績不佳的學生學習,期望雙方在互動過程中可拋棄成見,學會以不同觀點看事情與體會他人的感受。再者,班級座位可做較彈性的設計,如馬蹄形、圓形適於小組討論的座位設計。

二、具人際智慧的班級氣氛的培養,可以從一些活動來達成,如在班規內明訂請同學們互助合作完成班上事物,尊重他人權力,積極參與班上事物,主動幫助需要幫助的同學….等。利用班會讓同學自由討論發表意見共同解決班上事務在班會進行中老師設計如發言棒的東西來讓學生都有機會說到話並請其他同學不要打斷同樣發言者不可任意批評他人分享不同的觀點

三人際智慧的教學老師如何將人際智慧運用於其教學中或設計有關人際智慧的課程呢人際智慧運用在教學中的方法如讓學生在課堂中分組討論合作學習在合作的過程中每個決生應被賦予一種角色如記錄員方向指導員總結者時間控制員資源提供者等並讓學生輪流去擔任每一個角色並在合作學習中加入一般性的社會技巧的學習另外可設計讓學生去從事義務性的服務活動的課程..等

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